REFERENCIACION DE LAS NORMAS APA

 

NORMAS (APA) PARA LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Todas las referencias bibliográficas se insertarán en el texto (nunca a pie de página) y
deberán llevar siempre el apellido del autor/es o autora/s y el año de publicación entre
paréntesis. Si el apellido del autor o autores forma parte de la estructura formal de la
frase, sólo se pondrá entre paréntesis la fecha; por ejemplo: Pérez y Ribas (1996). Si no
forma parte de la estructura formal del texto; por ejemplo: .... como indica Barbudo
(2003). Si son tres, cuatro o cinco autores/as se pondrán los apellidos de todos los
autores/as la primera vez que se referencian en el texto, y después sólo se pondrá el
apellido del primer autor/a seguido de et al. Si son seis o más autores/as sólo se pondrá
el apellido del primero añadiendo “y otros” o “et al.”, desde la primera vez que se
referencian. Si existieran varias referencias de un autor/es o autora/s en un mismo año
se consignarán con las letras a, b, c, etc., después del año.
Las citas textuales se incorporarán en la frase entre comillas, y a continuación, entre
paréntesis, el autor/a, el año y la página.
Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras), éstas se incorporan a la
narrativa del texto entre comillas.
Ejemplo: "En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se
ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p.
454).
Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras, éstas se destacan en el texto
en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza este bloque en una línea nueva,
sangrando la misma y subsiguientes a cinco espacios.
Ejemplo: Miele (1993) encontró lo siguiente:
El "efecto de placebo" que había sido verificado en estudio previo, desapareció cuando
las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de
nuevo aún cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron
claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276).
Todas y cada una de las referencias que se incluyan en el texto aparecerán
alfabéticamente ordenadas luego en "Referencias bibliográficas" (al final del artículo).
Todas las citas se ajustarán a las normas de publicación de trabajos de la American
Psychological Association (APA) en su "Publication Manual" (5th ed.) (2001).
A continuación se recuerdan las normas generales para elaborar los tres tipos básicos
de referencias, y las referencias a material consultado en Internet:
A) LIBROS.- Autor/a (apellido -sólo la primera letra en mayúscula-, coma, inicial de
nombre y punto; en caso de varios autores/as, se separan con coma y antes del último
con una "y"), año (entre paréntesis) y punto, título completo (en letra cursiva) y punto;
ciudad y dos puntos, editorial.
Ejemplos: Apellido, I., Apellido, I. y Apellido, I. (1995). Título del Libro. Ciudad:
Editorial.
Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley.
B) CAPÍTULOS DE LIBROS COLECTIVOS O ACTAS.- Autores/as y año (en la
forma indicada anteriormente); título del capítulo, punto; "En"; nombre de los autores/as
del libro (inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o "(Dirs.),", o "(Comps.),"; título del libro
en cursiva; páginas que ocupa el capítulo, entre paréntesis, punto; ciudad, dos puntos,
editorial.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Capítulo. En I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido
(Eds.), Título del Libro (págs. 125-157). Ciudad: Editorial.
Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook
of Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Press.
C) ARTÍCULOS DE REVISTA.- Autores/as y año (como en todos los casos); título del
artículo, punto; nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva;
número entre paréntesis y pegado al volumen (no hay espacio entre volumen y número);
coma, página inicial, guión, página final, punto.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Artículo. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232.
Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de
evaluación. Ansiedad y Estrés, 1(1), 5-20.
D) MATERIAL CONSULTADO EN INTERNET.- Véase el apéndice al final de esta
nota.
El World Wide Web nos provee una variedad de recursos que incluyen artículos de
libros, revistas, periódicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc.
Estas referencias deben proveer al menos, el título del recurso, fecha de publicación o
fecha de acceso, y la dirección (URL) del recurso en el Web.
Formato básico Autor/a de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si
está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-
dirección)
Ejemplo: Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001,
de http://drsunol.com

TIPOS DE ENSAYOS

 

Ensayos literarios: esta clase de ensayo se caracteriza por la libertad y amplitud de temas tratados. Si bien parten de obras literarias o citas, no se limitan a abordarlas con exclusividad, sino que se las combina con observaciones, costumbres y experiencias. El ensayo literario se caracteriza por ser subjetivo, directo y sencillo, buscando plasmar con claridad la visión y reflexiones del propio autor y puede abordar distintas disciplinas como historia, filosofía, política, moral, entre otros.
Ensayo científico: este se caracteriza por combinar la imaginación artística con el razonamiento científico. Se puede decir que por un lado toma de la ciencia el objetivo de explorar la realidad, en búsqueda de verdades, mientras que toma del arte la belleza expresiva, la originalidad y creatividad. A pesar de recurrir a cuestiones artísticas, el ensayo científico debe dejar bien en claro aquello que quiere expresar.
Ensayo crítico: esta clase de ensayos también se caracteriza por abordar temas variados y de manera libre y están orientados a un público amplio. Suelen ser breves aunque buscan tratar los temas con profundidad. Poseen una libre estructura y un estilo en el que predomina la elegancia y el cuidado. Se vale de una amplia documentación para su realización y para lograr expresar sus ideologías, valoración, opiniones y reflexiones acompañadas por elementos científicos y teóricos.
Ensayo argumentativo: este tipo de ensayo tiene como objetivo defender una tesis propuesta y busca convencer al lector de dicha postura. Se vale de un lenguaje sencillo, formal y culto, en el que predomina un estilo natural. Las ideas deben ser planteadas de forma clara y debe existir una relación lógica entre ellas. También debe evitar la tendenciosidad, es decir, dar a conocer sólo aquello que favorezca la postura del autor, dejando de lado información relevante que la contradiga.

estructura de  un parrafo

El ensayo de cinco párrafos mide las habilidades básicas de escritura del estudiante y es a menudo un ejercicio de tiempo medido.
Utilice esta Guía para ayudarlo a practicar y triunfar en esta forma de escritura.
Empezar significa organizarse:
Analice la tarea; determine lo que se requiere.
Con un marcador, resalte las palabras importantes que definen el tema.
Organice su plan.
Por ejemplo, a usted le ha sido dado este tema para escribir:
Usted tiene un regalo que fue realmente memorable. Se lo pudieron haber dado por una ocasión importante o sin ninguna razón. Díganos acerca del regalo y de por qué es memorable. Incluya la razón por la que se lo dieron, una descripción de ello, y cómo se sintió usted cuando lo recibió.
El objetivo es escribir un ensayo narrativo acerca de un regalo que usted recibió.
El tema es un regalo memorable
Los tres subtópicos principales son:

• la razón por la que lo se dieron
• una descripción del regalo
• y cómo se sintió usted cuando se lo dieron.

Resuma su ensayo de cinco párrafos; incluya estos elementos:
Párrafo introductorio
La Oración general del Tema: un regalo memorable

1. El subtópico Uno: la razón por la que lo dieron
2. El subtópico Dos: una descripción del regalo
3. El subtópico Tres: cómo se sintió usted cuando lo recibió

(Transición)
Primer Párrafo de Apoyo Vuelva a presentar el Subtópico Uno Detalles o Ejemplos Secundarios (Transición)	Segundo Párrafo de Apoyo Vuelva a presentar el Subtópico Dos Detalles o Ejemplos Secundarios (Transición)	Tercer Párrafo de Apoyo Vuelva a presentar el Subtópico Tres Detalles o Ejemplos Secundarios (Transición)

Párrafo final o Resumen
Síntesis y conclusión de la tesis
Reformulación del tema y los subtópicos principales.

¡Escriba el ensayo!

Piense en pequeño; construya el ensayo completo gradualmente.
Divida su ensayo en secciones y desarrolle cada pedazo separadamente y de manera progresiva.
El Párrafo Introductorio

• El párrafo de apertura establece el tono
  No sólo introduce el tema, también permite ver hacía donde va usted (con la tesis). Si usted hace un buen trabajo en el inicio, introducirá a su lector en su " experiencia". Esfuércese, y cosechará la recompensa.
• Escriba en voz activa
  Es mucho más eficaz. Hágalo en cada oración del ensayo introductorio. A menos que usted escriba una narrativa personal, no utilice el pronombre "yo".
• Varíe la estructura de las oraciones
  Revise para evitar el mismo patrón soso de empezar siempre con el sujeto de la oración.
• Haga una lluvia de ideas para encontrar las mejores ideas secundarias
  Las mejores ideas secundarias son acerca de aquello de lo que usted tiene algún conocimiento. Si usted no sabe acerca del tema, no puede hacer un buen trabajo escribiendo sobre ello. No debilite el ensayo con argumentos ineficaces.
• Practique escribiendo párrafos introductorios sobre varios temas
  Incluso si no los utiliza, posteriormente puede compararlos con el tipo de escritura que usted realiza ahora. Siempre es estimulante ver una pauta del progreso.

Párrafos secundarios

• Escriba una transición para establecer el subtópico
  Al escribir cada párrafo, éste tiene que fluir hacia el siguiente.
• Escriba la oración del tema
  La transición se puede incluir en la oración del tema.
• Las ideas secundarias, los ejemplos, los detalles deben ser específicos al subtópico
  La tendencia al escribir los párrafos secundarios es poner casi cualquier cosa. Evite esto: El trabajo que usted ha hecho antes con detalles y ejemplos lo ayudará a mantenerse enfocado.
• Varíe la estructura de la oración
  Evite usar los mismos pronombres y listas repetidamente
  Evite iniciar todas las oraciones de la misma manera (sujeto + verbo + objeto directo).

El Párrafo de Conclusión o Resumen
Este es un párrafo difícil de escribir de manera efectiva.
Usted no puede asumir que el lector ve su punto de vista

• Vuelva a exponer la tesis/párrafo introductorio con originalidad
  No caiga en la tentación de simplemente copiar el primer párrafo
• Resuma su argumento con cierto grado de autoridad
  Este párrafo debe dejar a su lector con sin dudas en cuanto a su posición respecto al tema o su conclusión lógica
• Sea enérgico; éste es el último pensamiento con el que dejará al lector.

 ESTRATEGIAS DE ESCRITURA CIENTIFICA

Escribir puede ser un proceso intimidante para muchos estudiantes. Cuando los estudiantes se enfrentan a una hoja de papel en blanco, los procesos de pensamiento de muchos van al bloqueo. Puedes ayudar a los estudiantes a aprender a disfrutar el proceso de escritura y ganar confianza en su habilidad para escribir, ofreciéndoles una variedad de actividades que están fuera de lo que ellos asocian con la escritura. Guía a los estudiantes a través del proceso, y te sorprenderás de los resultados que obtendrán incluso los escritores más renuentes.

EL ENSAYO

Definición: El ensayo literario es un tipo de ensayo caracterizado por una redacción subjetiva. El escritor concede mucha importancia al estilo con el que redacta su obra. Por ende, se destaca por poseer un matiz estilístico o poético.

El ensayo literario y el ensayo como género literario.
Algunos autores hablarán del ensayo como género literario. En este artículo se utiliza dicha expresión para hacer referencia a un tipo específico de ensayo, y no a un género de redacción.

El ensayo literario. ¿Es realmente un tipo de ensayo?
Cabe recordar que el ensayo es un género esencialmente libre. No puede hablarse de un tipo cerrado de ensayo literario. Todo ensayo puede también contener una redacción más científica y al mismo tiempo literaria.. Todo está en manos del escritor.
Algunos teóricos afirman que el ensayo literario concede gran importancia al estilo en que está redactado. Por ende, en el ensayo científico o argumentativo se centra más en la construcción de sus fundamentos, en la documentación que proporciona para fundar sus argumentos.
En cambio, en el ensayo literario, el escritor no se preocupa enteramente de exponer una idea con la intención de convencer al lector de su posición. Puede que sí lo haga, puede que no.
Algunos ensayos de Octavio Paz, Esteban Echeverria o José Ingenieros se caracterizan por presentar una redacción con un gran cuidado en el estilo, en el manejo de recursos retóricos como la metáfora, y otros.
En cambio, un ensayo de Stephen Hawking está más lejos de ser catalogado como un ensayo literario, en razón, por un lado, del tema que dicho autor desarrolla y por supuesto, por el estilo que ha utilizado para redactarlo.

Ejemplos de ensayos literarios
El hombre mediocre, de José Ingenieros
La Rutina es un esqueleto fósil cuyas piezas resisten a la carcoma de los siglos. No es hija de la experiencia; es su caricatura. La una es fecunda y engendra verdades; estéril la otra y las mata. En su órbita giran los espíritus mediocres. Evitan salir de ella y cruzar espacios nuevos; repiten

TEXTO CIENTIFICO

                                TEXTO CIENTIFICO

                                            TEXTO CIENTIFICO

El texto científico es aquel que presenta el desarrollo de un contenido de forma sistemática, producto de una investigación, aportando pruebas y resultados.

El adjetivo "científico" significa, justamente, que cualquier texto que pueda ser considerado parte de este género, debe de reunir ciertas características formales, propia de toda ciencia.

 

 CUALIDADES DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS

Claridad
Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.

Precisión
Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).

Verificabilidad
Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

Universalidad
Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

Objetividad
Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.

Redacción de un texto Científico

Un reporte técnico estándar se estructura bajo el siguiente formato:



Título y encabezados: El reporte debe tener un título referente al contenido del trabajo. El título debe evitar en lo posible el uso de nombres propios y debe de expresar el objetivo de su trabajo. Por otro lado se incluirá acerca de los autores, sus adscripciones y la fecha de redacción del documento.



Resumen: El resumen se describe, de manera breve y general, el contenido global del reporte. El promedio de longitud para un resumen es de entre 200 y 300 palabras. El resumen debe de informar al lector en forma breve el objetivo, el método usado y el sujeto de la investigación, así como el procedimiento usado y las conclusiones a las que se ha llegado.



Se aconseja la declaración de las palabras claves usadas en el reporte, para facilitar la clasificación y establecer mecanismos de consulta al documento. En lo posible se debe de incluir la definición de las palabras claves.





Introducción: La introducción forma en sí parte del cuerpo del documento. En esta sección se establecen los antecedentes necesarios para el tratamiento del tema (revisión de la bibliografía). Se especifica el problema que motiva el análisis y se describe el objetivo del documento (i.e. dado un problema se pretende establecer una teoría, una metodología de análisis o bien formular una solución particular). Opcionalmente se describe el contenido del documento, describiendo su contenido temático sección por sección.





Marco Teórico: Esta parte del documento se puede estructurar en varias secciones. En ella se presenta el planteamiento formal del problema y de la metodología de análisis. Enseguida se realiza el desarrollo analítico requerido, con el fin de obtener los resultados planteados como objetivo. Para situar la relevancia del trabajo, se incluye un breve análisis bibliográfico sobre el estado del arte, en relación al avance de trabajos similares a nivel local, nacional e internacional. Se debe de tener en consideración que el desarrollo teórico sustenta los conceptos y métodos a ser usados en el desarrollo experimental y no constituye el trabajo propiamente dicho.



Es importante que no o abulte esta parte del documento, explicando todos los detalles, exponga sólo los conceptos que usará más adelante.





Metodología de trabajo o modelo de solución: Esta parte del documento se describe los pasos metodológicos para abordar el problema a resolver, estos pasos deben ser claros y precisos, la metodología aplicada corresponde a la estrategia usada por el investigador para resolver el problema.





Desarrollo del proyecto: En esta parte del documento, la cual también puede contener varias secciones, se describe detalladamente cada uno de los pasos metodológicos seguidos para resolver el problema, se trata de presentar mayor detalle de cada uno de los pasos indicados en la sección anterior. Es importante que al redactar esta(s) sección(es) se presente ejemplos. Se describe los módulos del sistema usado, la estructura del flujo de trabajo, la estructura del flujo de la información, etc. Se describen en detalle de los procedimientos implementados, utilizando ejemplos demostrativos de funcionamiento al tratar casos típicos.



Esta sección es la más importante del reporte, dado que expone los aportes logrados por el investigador, todos los conceptos usados deben ser sustentados en la sección del marco teórico.





Desarrollo experimental: En esta parte del documento, que puede contener varias secciones, se describe los aspectos de implementación, experimentación e implantación realizadas para validar los planteamientos teóricos expuestos. Aquí se describen la configuración del equipo, los sistemas y los lenguajes de programación utilizados durante las etapas de implementación y experimentación.



Se describen las evaluaciones cuantitativas y cualitativas del comportamiento del sistema, en cuanto a tiempo, complejidad y espacio de memoria requeridos. Asimismo se describen ejemplos de los casos favorables y desfavorables para el sistema, haciéndose notar las características que provocan tales casos.



Conclusiones y Recomendaciones: En esta sección se establecen las conclusiones del estudio, sustentados por el trabajo experimental. Se puntualiza las ventajas del análisis, método o sistema descrito; en relación a los referidos en el análisis bibliográfico. Se describe las limitaciones del trabajo y en qué medida dichas restricciones condicionan el desempeño del sistema.



Trabajos Futuros: En esta sección se establecen recomendaciones para el desarrollo de trabajos futuros, en aspectos considerados dentro de las limitaciones del trabajo actual. Los trabajos futuros están encaminados a reducir o eliminar las limitaciones expuestas.



Reconocimientos: Se hace un reconocimiento explícito, en esta sección (no numerada) de los organismos que patrocinaron el estudio; mencionando el formato de la ayuda y en su caso el número de contrato. Se agradece igualmente a las personas que, no siendo autores, participaron en el desarrollo del proyecto o colaboraron en la redacción y corrección del documento (asesores, revisores, secretarias y dibujantes).



Bibliografía: El objetivo de la bibliografía es situar al lector dentro del contexto metodológico y técnico en el cual se realizó el trabajo. Por tal motivo, la bibliografía deberá contener todas las referencias enunciadas en el texto y exclusivamente estas. Deberá evitarse, a menos que el objetivo sea ese, la enumeración exhaustiva de documentos, que convierten al reporte en un compendio enciclopédico. Las referencias deberán relacionarse directamente con el trabajo desarrollado, evitándose las referencias redundantes o inútiles que confunden al lector. Evitará en lo posible colocar como referencias URLs, dado que estos pueden darse de baja.



El momento apropiado para situar las citas (referencias bibliográficas), es durante el análisis bibliográfico del estado del arte. Las citas pueden aparecer en el resto del texto de forma puntual, únicamente para soportar o subrayar una aseveración. Deberán evitarse las citas reiterativas y las citas textuales, las cuales entorpecen la fluidez del discurso.



Anexos Técnicos: Los anexos tienen formato de secciones numeradas alfabéticamente y están constituidos por documentos técnicos complementarios. Deberán incluirse exclusivamente los documentos que ayuden a una comprensión detallada del reporte o que auxilien en el uso del sistema descrito. Los documentos inútiles (listados innecesarios, despliegues irrelevantes, listados de programas, etc.) que solo tienden a engrosar el volumen del documento, deberán evitarse.



Entre los documentos técnicos considerados importantes, podemos anotar:



· El complemento del desarrollo de una prueba matemática.



· Descripción de metodologías complementarias. Por ejemplo, la descripción del álgebra utilizada para resolver un problema particular (la descripción de quaterniones en un tratado de Robótica, los pasos aplicados en un método de resolución).



· Manuales de uso, instalación o programación de un sistema, evitando innecesarias repeticiones de pantallas.



· Formatos especiales requeridos para la descripción o funcionamiento del sistema. Por ejemplo: los formatos de captura de información o los diagramas de Ishikawa.



· Listados de programas, cuando éstos contengan un alto nivel descriptivo. De preferencia deberán incluirse únicamente los programas y rutinas principales. En este caso se recomienda el uso de pseudocódigos

Análisis

Los contenidos de la ciencia suelen organizarse como textos explicativos. No existen textos científico-técnicos característicos, pero sí géneros, como las taxonomías, las demostraciones, etcétera.



Estos textos suelen dividirse en:



Introducción: se presenta el asunto que se estudia, los objetivos, el marco y los principios teóricos.



Desarrollo: se hace la exposición de los fenómenos estudiados y se formula una hipótesis, que se acompaña de pruebas.



Conclusiones: se da cuenta de la validez de la hipótesis y de las consecuencias de ésta.



Desde el punto de vista verbal, la construcción de textos científicos y técnicos tiende a la máxima coherencia lógica. Los rasgos más sobresalientes de la sintaxis son:





Abundancia de la subordinación para expresar relaciones lógicas.

Expresiones impersonales.

Ausencia de elementos expresivos.

Sintagmas nominales complejos y sintagmas verbales simples.


SÍNTESIS

Una síntesis es un escrito donde se integran las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen que presenta de modo sucinto todo el contenido, ésta presenta las ideas relevantes, suprimiendo las triviales, redundantes y secundarias.



Síntesis es un método que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.» La reunión racional de los elementos dispersos de un todo para estudiarlos en su totalidad, es decir, la reconstrucción de todo lo descompuestos por el análisis.

NORMAS APA



El denominado estilo APA es el estándar o norma adoptados por la Asociación Estadounidense de Psicología (American Psychological Association, APA) que los autores utilizan al momento de presentar sus documentos o textos para las revistas publicadas por la entidad. Según la asociación, se desarrolló para ayudar a la comprensión de lectura en las ciencias sociales y del comportamiento, para mayor claridad de la comunicación, y para "expresar las ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión".



Las normas APA nacen a mediados de el año 1929 con el objetivo de un modelo de presentación internacional de artículos.

COMPRENSION DE SIGNIFICADO DE PALABRAS POR EL CONTEXTO, POR FAMILIA DE PALABRAS, POR SINONIMIA Y ANTONIMIA

Comprensión de palabras quiere decir buscar el significado de las palabras dediversas formas, según como las comprendamos, quiere decir que en una palabra se puede tener el significado propio que le damos nosotros y en otros casos no pero, nunca se deberá sustituir aldiccionario ya que va a ser nuestra fuente de ayuda.
La comprensión de significado de palabras se divide en tres factores:
Por el contexto
Por familia de palabras
Por sinonimia y antonimiaCOMPRENSION DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR EL CONTEXTO
CONTEXTO:  El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje o información (lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor) yque permiten su correcta comprensión.
La mayoría de las palabras tienen un significado específico, pero para comprender ese significado a veces puede ser necesario pensar en el contexto en el que seusan. Mediante el uso de un enfoque basado en el contexto, los estudiantes pueden aprender a determinar el significado de la mayoría de las palabras desconocidas que encuentren en la lectura. Lashabilidades obtenidas con el uso de pistas sobre el contexto también pueden ayudar a los estudiantes en áreas académicas fuera de la lectura, como la ciencia y los estudios sociales.
Descifrar elsignificado de una palabra por el contexto en el que se presenta, ya sea en una oración o en un párrafo, es una buena forma de enriquecer nuestro vocabulario.  No obstante, esta destreza nunca provee tantainformación como el diccionario, así que nunca debe sustituirlo.
Para comprender las palabras de un texto, su significado se debe utilizar auxiliar como la puntuación, las comillas, los subrayados yademás el diccionario.
En el nivel literal, se identifica el significado de las palabras y de las expresiones.

 comprension del significado de palabras por familia de palabras

 

Familias de palabras

1. Descripción o definición
Las familias de palabras son conjuntos de las mismas  vinculados por sus formas (familia de palabras morfológica) o por su sentido (familia de palabras semántica).

Las familias de palabras morfológicas  se forman a través de derivación nominal, adjetiva, verbal y adverbial, la parasíntesis (adición de prefijos y sufijos en una misma palabra) y la composición. Se puede también agregar la  derivación apreciativa (diminutivos, aumentativos y despectivos).

Las familias de palabras semánticas se forman sobre la base de términos  asociados por el sentido. Se pueden formar por relaciones de inclusión, campo semántico, significación connotada y otros procedimientos de asociación. Se pueden representar gráficamente  a través de mapas conceptuales o cuadros que muestren la índole de relaciones que se establecen (utilidad, origen, simbolización, por ejemplo).

2.  Sentido de su aprendizaje
Las familias de palabras morfológicas sirven para familiarizar a los estudiantes con los procesos de formación de palabras y el significado general de prefijos y sufijos. Permite una rápida comprensión de palabras nuevas, derivadas de las que el estudiante ya conoce.

Las familias de palabras semánticas  son muy importantes para la comprensión de la lectura de textos y para la escritura. En un texto el estudiante a través de las familias palabras semánticas puede organizar un rico vocabulario de palabras asociados con el tema.

En la escritura, el conocimiento de familias de palabras es útil  para poder organizar un tema. Puedo tomar una palabra como base y ver todos los términos asociados desde diferentes perspectivas y esto le permitirá desarrollar su escrito. (Por ejemplo, si se quiere escribir sobre un deporte, es indispensable conocer el elenco de palabras relacionadas con él).

Lo aconsejable es abordar las familias de palabras en forma contextualizada: en relación con un texto o una situación. Su ejercitación directa se puede hacer con provecho si se le da un aspecto lúdico (juego del bachillerato; “ha llegado un buque cargado de” o incrementar progresivamente un enunciado (Ejemplo: Este es un sombrero; esta es el ala del sombrero; este el género que hay en el ala del sombrero, etc.)

3. Niveles o ciclos en que se aborda
Las familias de palabras se pueden abordar a lo largo de toda la EGB. En los cursos inferiores hay más espacio para las familias morfológicas. En los cursos superiores de deben abordar las familias semánticas, ligadas a lo que leen o producen.

Palabras cuyo significado se deduce por contexto

1. Descripción o definición
Una palabra nunca aparece sola o descontextualizada en una oración, sino que está forzosamente enlazada con otras palabras formando un contexto gramatical y semántico. El significado de una palabra en un texto, por lo tanto, está estrechamente ligado a la información que se entrega en otros lugares de ese mismo texto.

Deducir el significado de una palabra por su contexto es una  estrategia metodológica cuya finalidad,  es descubrir o inferir el significado de esa palabra, a partir de la información que aparece en el texto. Favorece la comprensión de lo que se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario u  otra fuente de información.

Ejemplo:

Lee el siguiente fragmento de El fantasma de Canterville de Oscar Wilde.

(El fantasma) “Atravesó el muro silenciosamente, con una sonrisa diabólica en su boca arrugada y cruel, y la luna se escondió tras una nube  cuando él pasó junto al gran ventanal donde se alzaban el escudo de armas de su esposa y el suyo propio enmarcados en oro y azur. Siguió andando como una sombra funesta, que parecía hacer retroceder de espanto a las mismas tinieblas”.